Bobur Rasulev: YOSHLAR VA IJTIMOIY MEDIA

Yoshlar va ijtimoiy media muhiti: sun’iy intellektning ta’siri va pedagogik yondashuvlar
Rasulev B.А., Toshkent davlat tibbiyot universiteti

Dolzarbligi. Zamonaviy yoshlar intensiv raqamli ta’sir muhitida yashamoqda, bu yerda axborot oqimlari sun’iy intellekt algoritmlari va ijtimoiy media platformalari tomonidan nazorat qilinadi. Bu texnologiyalar kognitiv, ijtimoiy va emotsional rivojlanishga kompleks ta’sir ko‘rsatadi. Sun’iy intellektning ijobiy ta’siri shaxsiylashtirilgan ta’limni ta’minlash, katta bilim bazalariga kirish, interaktiv ta’lim resurslaridan foydalanish va kreativ fikrlashni rivojlantirishdan iborat. Bir vaqtning o‘zida, salbiy ta’sirlar qatori dезinformatsiya tarqalishi, kognitiv burilishlar, raqamli kontentga qaramlik va axborotni tanqidiy qabul qilish qobiliyatining pasayishi kabi holatlar mavjud (Vosoughi, S., Roy, D., 2018; Tandoc, E., et al., 2019).
Tadqiqot maqsadi. Sun’iy intellekt va media muhitining yoshlar ta’sir mexanizmlarini aniqlash, ijobiy va salbiy oqibatlarni belgilash va studentlarda tanqidiy fikrlash va mediaga malakani rivojlantirishga qaratilgan pedagogik yondashuvlarni ishlab chiqish.
Material va metodlar. Pedagogika, psixologiya, media tadqiqotlari va ta’lim platformalarida SI qo‘llanilishi bo‘yicha publikatsiyalar sistematik tahlili olib borildi. Yevropa, AQSh va Osiyoda SI integratsiya qilingan ta’lim jarayonlari кейs-stadi analiz qilindi, shuningdek mediagramotlik va tanqidiy fikrlash bo‘yicha dasturlar samarasi tahlil qilindi. Metod – kontent tahlili va ta’lim strategiyalarini solishtiruvchi tahliliy yondashuv.
SI va raqamli medиа ijobiy ta’siri. Shaxsiylashtirilgan ta’lim algoritmlari studentlarning faoliligini oshiradi, murakkab tushunchalarni tezroq o‘zlashtirishga yordam beradi va mustaqil o‘rganishni rag‘batlantiradi. Adaptiv ta’lim tizimlari va intellektual assistentlar individual ta’lim traektoriyasini shakllantirishda muhim ahamiyatga ega (Luckin, R., 2018; Holmes, W., et al., 2019).
Salbiy oqibatlar. Kontentni algoritmli filtrlashtirish «axborot puxtalari»ni shakllantiradi, kognitiv burilishlar va noto‘g‘ri axborot qabul qilishga olib keladi. Ijtimoiy tarmoqlarda feyk yangiliklar va manipulyativ kontent tarqalishi yoshlarda manbaga tanqidiy yondashishni pasaytiradi (Pennycook, G., Rand, D., 2019; Tandoc, E., et al., 2019).
Pedagogik strategiyalar. Salbiy ta’sirlarga qarshi mediagramotlik, tanqidiy fikrlash va axborot xavfsizligi kurslari qo‘llaniladi. Real media-keyslar, loyihaviy faoliyat va diskussion forumlar studentlarga kontentni tahlil qilish, manipulyatsiyalarni aniqlash va asosli pozitsiya ishlab chiqish imkonini beradi (Livingstone, S., et al., 2020; Mihailidis, P., 2019).
Xorijiy tajriba. Yevropa va AQShda SI bilan integratsiya qilingan ta’lim platformalarida наставничество va psixologik qo‘llab-quvvatlash ham mavjud. Bu yoshlar raqamli malaka va dезinformatsiyaga barqarorlikni rivojlantiradi (OECD, 2021; Buckingham, D., 2022). Osiyoda adaptiv tizimlar studlarni manbani tahlil qilish va axborot muhitini boshqarishga o‘rgatadi.
Pedagogika uchun tavsiyalar. Samarali pedagogik tajriba:
Interaktiv SI platformalarni integratsiya qilish;
Raqamli kontentni tanqidiy tahlil qilishni o‘rgatish;
Dезinformatsiya va manipulyatsiyalarni aniqlash malakasini rivojlantirish;
Loyihaviy va jamoaviy topshiriqlar orqali real media-masalalarni tahlil qilish;
Axborot va raqamli etika bo‘yicha sistematik ish (Selwyn, N., 2020; Morley, J., et al., 2020).
Xulosa. SI va media muhiti yoshlar uchun ikki tomonlama ta’sir ko‘rsatadi: ta’lim va rivojlanishni rag‘batlantiradi, ammo kognitiv burilishlar va dезinformatsiya xatarini ham keltiradi. Pedagogik tizim tanqidiy fikrlash, mediagramotlik va axborot mas’uliyatini rivojlantirishga qaratilgan bo‘lishi lozim. SI integratsiyasi yoshlar axborotga mas’uliyatli va raqamli muhitda adaptatsiya bo‘la oladigan avlodni tayyorlashda samaralidir.

Влияние искусственного интеллекта и медиа-пространства на молодежь: педагогические подходы к формированию критического мышления и ответственного восприятия информации
Расулев Б.А., Ташкентский государственный медицинский университет

Актуальность. Современная молодежь живет в условиях интенсивного цифрового воздействия, где информационные потоки контролируются алгоритмами искусственного интеллекта и платформами социальных медиа. Эти технологии формируют информационное поле, которое оказывает комплексное влияние на когнитивное, социальное и эмоциональное развитие студентов. Положительное влияние ИИ заключается в предоставлении персонализированного образования, доступе к огромным базам знаний, интерактивным образовательным ресурсам и стимулировании креативного мышления. В то же время, отрицательные последствия включают распространение дезинформации, усиление когнитивных искажений, формирование зависимостей от цифрового контента и снижение критического восприятия информации (Vosoughi, S., Roy, D., 2018; Tandoc, E., et al., 2019).
Цель исследования. Определить механизмы влияния ИИ и медиа-пространства на молодежь, выявить позитивные и негативные последствия, а также разработать педагогические подходы, способствующие формированию критического мышления и медиаграмотности студентов.
Материал и методы. Использован систематический обзор публикаций по педагогике, психологии, медиаисследованиям и применению ИИ в образовательных платформах. Анализированы кейс-стадии интеграции ИИ в образовательные процессы в Европе, США и Азии, а также результаты программ по медиаграмотности и критическому мышлению. Метод исследования — комбинированный подход, включающий контент-анализ цифровых образовательных ресурсов и сравнительный анализ образовательных стратегий.
Положительное влияние ИИ и цифровых медиа. Персонализированные алгоритмы обучения повышают вовлеченность студентов, ускоряют усвоение сложных концепций и стимулируют самостоятельное обучение. Системы адаптивного обучения и интеллектуальные ассистенты позволяют создавать индивидуальные образовательные траектории, что особенно важно для студентов с различными когнитивными и социальными особенностями (Luckin, R., 2018; Holmes, W., et al., 2019).
Отрицательные последствия. Алгоритмическая фильтрация контента способствует формированию «информационных пузырей», усиливая когнитивные искажения и предвзятое восприятие информации. Социальные сети могут распространять фейковые новости, пропаганду и манипулятивный контент, что негативно влияет на способность молодежи критически оценивать источники информации (Pennycook, G., Rand, D., 2019; Tandoc, E., et al., 2019).
Педагогические стратегии. Для противодействия негативным эффектам внедряются курсы по медиаграмотности, критическому мышлению и информационной безопасности. Практическая работа с реальными медиа-кейсами, проектная деятельность и дискуссионные форумы позволяют студентам анализировать контент, выявлять манипуляции и разрабатывать аргументированные позиции (Livingstone, S., et al., 2020; Mihailidis, P., 2019).
Международный опыт. В странах ЕС и США образовательные платформы с ИИ интегрированы с программами наставничества и психологической поддержки студентов. Такие подходы способствуют формированию цифровой компетентности и устойчивости к информационной манипуляции (OECD, 2021; Buckingham, D., 2022). В Азии наблюдается активное внедрение адаптивных систем, которые обучают студентов анализу источников информации и управлению собственным информационным пространством.
Рекомендации для педагогики. Эффективная педагогическая практика включает:
Интеграцию ИИ-платформ для интерактивного обучения и обратной связи;
Обучение критическому анализу цифрового контента;
Формирование навыков распознавания дезинформации и манипуляций;
Проектные и командные задания, направленные на решение реальных социальных и медийных проблем;
Систематическую работу над цифровой и информационной этикой (Selwyn, N., 2020; Morley, J., et al., 2020).
Заключение. Влияние ИИ и медиа-пространства на молодежь двустороннее: оно стимулирует образовательное развитие, но одновременно несет риски когнитивных искажений и дезинформации. Педагогическая система должна формировать критическое мышление, медиаграмотность и информационную ответственность студентов, интегрируя ИИ в образовательные процессы с учетом этических и психологических аспектов. Такой подход обеспечивает подготовку информационно грамотной и социально ответственной молодежи, способной адаптироваться в цифровой среде.